Математическая модель поможет регионам Европы сокращать гендерные разрывы в образовании

Учёные из Университета Мигеля Эрнандеса в Эльче разработали математическую модель, которая поможет европейским регионам ставить более точные цели по сокращению гендерных различий в образовательной сфере. Об этом сообщает Phys.org. Исследователи отмечают, что гендерный разрыв в образовании не всегда означает худшее положение женщин: в некоторых странах Европы, таких как Эстония, Исландия и Швеция, по ряду показателей именно мужчины учатся хуже женщин.

Авторы работы подчёркивают, что если общество стремится к реальному равенству, необходимо обращать внимание на любые перекосы, вне зависимости от того, какая из групп показывает более низкие результаты. Исследование проанализировало четыре ключевых показателя, по которым Европейская комиссия оценивает доступ к знаниям: получение высшего образования, участие взрослых в образовательных программах, доля молодых людей, не работающих и не учащихся, а также показатели преждевременного прекращения обучения.

Результаты анализа показали, что женщины в среднем превосходят мужчин по трём из четырёх индикаторов. Самый заметный разрыв касается высшего образования: его имеют 38,5% женщин и только 32% мужчин. По мнению экспертов, даже такой разрыв не в пользу мужчин — это всё равно гендерный разрыв, который важно минимизировать.

Модель, созданная с использованием метода анализа относительной эффективности, позволяет регионам выстраивать индивидуальные целевые показатели, ориентируясь как на повышение общих результатов, так и на сокращение различий по каждому из параметров. Такой подход даёт возможность выбрать оптимальную стратегию: либо нацелиться на показатели, близкие к лучшим аналогам, либо выбрать более сбалансированные с точки зрения гендерного равенства цели, требующие значительных усилий.

Исследование показало, что, например, в Эстонии женщины значительно опережают мужчин по уровню высшего образования — 54% против 31%. При этом моделирование позволяет наметить сценарии, при которых разрыв можно сократить, не перегружая образовательную систему страны. Подобные примеры обнаружены и в других регионах Европы, включая Исландию, некоторые части Польши, Финляндии и Испании, в то время как в ряде регионов Германии, Швейцарии и Австрии сохраняются перевесы в пользу мужчин.

Авторы работы отмечают, что их методика впервые используется для анализа на субнациональном уровне в европейском образовательном контексте и впервые включает параметр гендерного равенства как ключевую цель оптимизации образовательной политики.

В числе ограничений исследования исследователи указывают нехватку детальных территориальных данных и отсутствие учёта некоторых социальных факторов, таких как социально-экономический статус или культурные особенности региона. Кроме того, отмечается, что используемые показатели в основном отражают образовательные результаты, но не охватывают вопросы доступа и условий внутри самой системы образования.