Ловкость доминирующей руки объяснили практикой, а не мозгом

Ученые надеются опровергнуть старую гипотезу о врожденном превосходстве рук.

Специалисты Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе доказали зависимость ловкости ведущей руки от многолетних тренировок, а не от врожденных особенностей полушарий мозга. Результаты соответствующего исследования опубликованы в научном журнале PNAS.

С 2000 года в научном сообществе преобладала теория о врожденной приспособленности доминирующего полушария к выполнению сложных действий. Для проверки этой гипотезы невролог Ахмет Арак вместе с группой коллег организовал серию экспериментов. Ученые использовали камеры захвата движений для создания трехмерной модели действий здоровых взрослых добровольцев при выполнении различных задач.

В рамках 1 этапа участники тянулись к обозначенным целям свободной рукой, затем с грузом массой 1,8 килограмма на запястье и с закрепленной на предплечье палкой, имитирующей настоящий инструмент. Во время 2 эксперимента испытуемые писали буквы и цифры обычной ручкой, а затем пытались сделать это при помощи закрепленной скотчем на локте ручки.

При совершении простых движений разница между обеими руками практически отсутствовала даже при использовании дополнительного веса. Заметное преимущество проявлялось исключительно при выполнении сложных траекторий, которые люди отрабатывают годами в процессе письма или рисования. Навыки написания текстов локтями у всех участников изначально оказались одинаково низкими, однако после нескольких тренировок показатели заметно улучшились на обеих руках. Ахмет Арак отметил: «Доминирующая рука не обладает большими возможностями просто потому, что одно полушарие мозга лучше контролирует движения».

Выводы американских исследователей полностью опровергают старую теорию о превосходстве одного полушария над другим. Новые данные подтверждают ключевую роль постоянной практики в формировании двигательных навыков человека. Полученная информация поможет врачам при реабилитации пациентов после инсультов, а также позволит лучше понять механизмы обучения мозга сложным действиям.